Paket virov - Veščine vodenja

Vodjo lahko preprosto opredelimo kot osebo, ki: Vodja je tisti, ki "vodi, usmerja in usmerja druge k doseganju skupnih ciljev, pri čemer pogosto prevzame vodilno vlogo v skupini ali timu. Deluje, deluje in se obnaša tako, da navdihuje druge, da sledijo njegovemu zgledu. Ta široka opredelitev vključuje tako formalne kot neformalne vloge ter zajema imenovane vodje in tiste, ki se naravno pojavijo kot odziv na dogodke ali krize.

Učitelj mora imeti vodstvene sposobnosti, da lahko učence motivira za opravljanje nalog, pogosto v določenem časovnem okviru.

Učenci generacije Z pričakujejo hiter in enostaven dostop do informacij, pri čemer pogosto dajejo prednost virom, ki ponujajo vsebino v kratkih in lahko prebavljivih oblikah. Navajeni so dajati in prejemati povratne informacije v realnem času ter dostopati do medsebojnih ocen. Prav tako je bolj verjetno, da prihajajo iz večkulturnih okolij. Nekateri učenci generacije Z prihajajo v razrede z različnimi oznakami, kot so ADHD, bipolarna motnja in različna stanja avtističnega spektra. Zdi se, da so učenci generacije Z bolj nagnjeni k "naredi sam" (usmerjeni k nalogam) in večkanalnemu zbiranju informacij. V dobi potisnjenih informacij in "hiperpovezav" so nekateri raziskovalci opazili zmanjšano sposobnost oblikovanja konceptualnih povezav in večje težave pri razlikovanju dejstev od mnenj na spletu. Pri generaciji Z se je pokazala tudi večja nagnjenost k spreminjanju nalog, torej hitremu prehajanju z ene dejavnosti, naloge ali vira informacij na drugega.

Učitelji se tako soočajo s širokim spektrom razlik med učenci. Zato so vodstvene sposobnosti učiteljev zelo zahtevne, da jih motivirajo in sodelujejo pri doseganju skupnega cilja - obvladovanju predmeta, razreda, šole.

Vodenje je kombinacija različnih spretnosti, ki sodelujejo med seboj. Ključna spretnost učitelja je sposobnost dajanja prednosti poslušanju pred govorjenjem in prizadevanje za razumevanje različnih pogledov. Posamezniki postanejo vodje zaradi svoje verodostojnosti in pripravljenosti drugih, da jim sledijo. Ključne spretnosti, ki prispevajo k učinkovitemu vodenju, vključujejo:

• Empatija,
• Spretnosti refleksivnega razmišljanja
• Vključujoče
• Spretnosti delegiranja
• Navdihujoča motivacija: sposobnost biti vreden zaupanja - verodostojnost, sorodnost
• Pogajalske sposobnosti,
• Mentorstvo - usmerjanje.

Pomen vodstvenih veščin za učitelje generacije Z

Med učenci generacije Z je treba biti dober vodja. Učenci generacije Z so pogosto odlični na področju tehnologije, po drugi strani pa jim primanjkuje odnosov ali sodelovanja. Učitelj z dobrimi vodstvenimi sposobnostmi lahko učencem zagotovi ravno pravšnjo mero mentorstva in vodenja ter jim lahko pomaga najti način, kako sodelovati in doseči cilje. Učitelj jim lahko daje povratne informacije, hkrati pa se od njih tudi kaj nauči (na primer na tehnološkem področju), kar bo okrepilo zaupanje ter potrdilo njihova mnenja in misli. Kot dober vodja se mora učitelj zavedati, da obstajajo obsežne raziskave o veščinah generacije Z, vendar posplošitve in stereotipi o njih, ki večinoma držijo, ne veljajo nujno za vse, zato bi mu refleksivne veščine lahko pomagale pri odprtosti in sposobnosti spreminjanja pristopa ter empatiji.